Apresentação

Tendo em conta as aprendizagens essenciais das línguas estrangeiras I e II e a necessidade crescente de formar professores num processo cada vez mais exigente, onde a motivação e a criatividade são condições fundamentais para aprender e ensinar, surge esta formação que se pretende focada em exemplos práticos. A formação visa equipar os docentes de estratégias que estimulem a interação, promovam a reflexão, o desenvolvimento contínuo e a aplicação de diferentes métodos na prática pedagógica, contribuindo para enriquecer o ensino das línguas e fortalecer o envolvimento dos alunos.

Destinatários

Professores dos Grupos 210, 220, 320, 330, 340 e 350

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 210, 220, 320, 330, 340 e 350. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 210, 220, 320, 330, 340 e 350.

Objetivos

- Promover a motivação intrínseca de professores e alunos na aprendizagem de línguas, proporcionando ferramentas que favoreçam a aprendizagem ativa e um envolvimento proativo dos alunos. - Incentivar a criatividade no ensino, utilizando recursos como áudios e/ou vídeos, para favorecer a expressão oral e a interação. - Refletir de que forma pode a criatividade ser suporte no processo de ensino-aprendizagem. - Introduzir ferramentas digitais, como o podcast, para melhorar a fluência e a confiança dos alunos na comunicação oral. - Promover a reflexão docente sobre crenças e desafios da comunicação, ajudando a desenvolver estratégias para superá-los. - Apoiar os participantes na aplicação prática das estratégias aprendidas, criando atividades adaptáveis às necessidades dos alunos.

Conteúdos

1. Motivação para o Ensino de Línguas - Fatores que influenciam a motivação de professores e alunos. - Práticas pedagógicas e áreas de melhoria - Roda da Vida Profissional. - Estratégias/ estímulos potenciadores de captar a atenção dos alunos: emocionais, visuais, mensuráveis e tangíveis. - Atividades práticas, motivadoras e criativas, adaptadas aos conteúdos programáticos e aos contextos sociais, gostos e interesses dos alunos. 2. Estratégias de Comunicação e Apresentações Orais - Estratégias diversificadas para organizar apresentações orais de forma eficaz. - Uso de vocabulário, expressões-chave e/ou conteúdos programáticos para melhorar a fluência oral. - Bloqueios comunicativos de professores e alunos e estratégias para superá-los, promovendo concomitantemente princípios de cidadania e comunicação assertiva. - Métodos para desenvolver confiança e fluência na expressão oral. 3. Uso de Ferramentas Digitais, como áudios, vídeos e/ou Podcasts no Ensino - O Podcast como um possível recurso pedagógico: roteiros, gravação e edição básica. - Utilização de podcasts e outras ferramentas digitais para discutir temas de cidadania, como diversidade cultural, linguística e igualdade de oportunidades. - Comunicação oral e criatividade, com a exploração de temas do quotidiano dos alunos. - Áudios e vídeos como instrumentos de aprendizagem interativa. 4. Atividades Criativas e Contextos Reais - A criatividade, como competência essencial desta formação, prepara os participantes para lidar com desafios futuros de forma inovadora e adaptável: arriscar, pensar diferente com ideias criativas. - Atividades práticas para usar ativamente a língua estrangeira: escrita criativa, elaboração de scripts, entrevistas, desafios online. - Áudios e/ou vídeos curtos que promovam o uso da língua estrangeira em contextos reais e significativos. - Criatividade na abordagem de temas de cidadania que se encontrem plasmados nos programas, promovendo a reflexão crítica. - Ganhos e desafios ao implementar novas práticas pedagógicas. 5. Integração e Reflexão Final - Síntese das aprendizagens e estratégias discutidas ao longo da formação e sua implementação em aula. - Mudanças na prática letiva e seu impacto. - Recursos pedagógicos interativos, como discursos curtos, atividades orais, role-plays de situações do dia a dia e outras dinâmicas adaptáveis às necessidades dos alunos.

Metodologias

A formação adota metodologias práticas e reflexivas, promovendo a aplicação imediata das aprendizagens no contexto docente. Entre as estratégias utilizadas estão: - Discussões guiadas: reflexões sobre motivação e desafios na prática docente, com partilha de ideias em grupo. - Atividades práticas: planeamento de apresentações orais, criação de áudios ou vídeos e elaboração de recursos pedagógicos interativos. - Exercícios individuais e colaborativos: análise e desenvolvimento de atividades baseadas em estímulos motivacionais, como curiosidade, pertinência, relevância pessoal e conexão emocional. - Exploração de ferramentas digitais: áudios, vídeos, podcasts e/ou outros recursos tecnológicos para fomentar a oralidade e a criatividade. - Estímulo à autorreflexão.

Avaliação

Para além do cumprimento das determinações legais, a avaliação dos formandos será formalizada numa escala de 1 a 10 valores de acordo com as cartas circulares 3/2007 e 1/2008 do CCPFC. A avaliação dos formandos será baseada nos seguintes pressupostos: obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas de formação; qualidade da participação/contributos nas sessões, nomeadamente partilha, cooperação e relacionamento interpessoal; qualidade do trabalho autónomo realizado e implementado com os alunos e apresentação e qualidade da reflexão crítica individual final. A aprovação no curso dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas da ação.

Bibliografia

Conselho da Europa. (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação.Ministério da Educação. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade ObrigatóriaDireção-Geral da Educação. (2018). Aprendizagens Essenciais de Língua Estrangeira I e II. Direção-Geral da Educação.Morin, C., & Renvoisé, P. (2020). El código de la persuasión: Cómo el neuromarketing puede ayudarte a persuadir de cualquier cosa a cualquier persona y en cualquier momento. Alienta EditoriaMinistério da Educação. (2021). Cidadania e Desenvolvimento: Princípios e Orientações para a Implementação. Direção-Geral da Educação

Observações

13/10 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Síncrona) 20/10 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Assíncrona) 27/10 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Síncrona) 03/11 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Assíncrona) 10/11 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Síncrona) 17/11 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Assíncrona) 24/11 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Síncrona) 02/12 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Assíncrona) 09/12 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Síncrona) 15/12 - 17h30 às 20h00 - 2h30 (Assíncrona) - Relatório Final

Formador

Mónia Carla Mota Mesquita