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DOCUMENTOS

EBOOKS/MANUAIS/REFERENCIAIS/ RECOMENDAÇÕES
Recomendação 6/2026 "Outros profissionais da Educação"
Recomendação 5/2026 sobre "Inclusão de alunos migrantes e o papel da disciplina de Português Língua Não Materna (PLNM)
Parecer 4/2026 sobre "Reorganização dos espaços educativos fora da sala de aula";
O ensino da música no sistema educativo português: ensino geral, ensino artístico especializado e ensino profissional
Recomendação Integração da Inteligência Artificial no sistema educativo português
Integração de pessoas migrantes - Ciência e Prática Psicológicas
Relatório Final - Avaliação AFC
Síntese- Avaliação da implementação do Decreto Lei 55
Relatório - Avaliação da Educação Inclusiva
Vamos falar sobre a Integração de pessoas migrantes
A educação física na Educação pré-escolar
Ebook creche
Inteligência Artificial na Escola Portuguesa - Guia para uma Integração Ética, Equitativa e Pedagógica
Estado da Educação 2024
Acolhimento e Integração de alunos e famílias migrantes
Referencial Instituições e Participação Democrática
Tutorias psicopedagógicas - A visão do Ministério da Educação, Ciência e Inovação
Autonomia e voz dos/as alunos/as
IV Congresso Internacional Direitos Humanos e Escola Inclsuiva - Livro de atas
OS 20 PRINCÍPIOS MAIS IMPORTANTES DA PSICOLOGIA PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DESDE O PRÉ-ESCOLAR AO SECUNDÁRIO
Ecrãs e Tecnologias: recomendações Ordem dos Psicólogos Portugueses
RELATÓRIO CIBERSEGURANÇA EM PORTUGAL
Recomendação "Outros profissionais da Educação"
Inteligência Artificial na Escola Portuguesa: Guia para uma Integração ética, equitativa e pedagógica
Recomendação Para um currículo dos primeiros seis anos de escolaridade
Novo Regulamento - Modalidades de Formação Contínua
Decreto Lei nº 9-A/2025 de 14 de fevereiro
Relatório da Formação Contínua 2021/2022
Carta Circular CCPFC - 1/2023 junho de 2023 - Alteração do regulamento de acreditação de formador e respetivas áreas e domínios de qualificação
Áreas e Domínios de Formação Contínua
REGULAMENTO DE ACREDITAÇÃO DE FORMADORES
Ações de curta duração - Condições de Reconhecimento
Despacho n.º 5741/2015 - Fixa o processo de reconhecimento e certificação das ações de formação de curta duração
Despacho n.º 4595/2015 - Estabelece o processo de avaliação, certificação e reconhecimento da formação acreditada
Decreto-Lei n.º 127/2015 - Competências e condições aos Centros de Formação de Associação de Escolas -
Despacho n.º779/2019 - Define as prioridades de formação contínua dos docentes
Despacho n.º 6851-A/2019 - Procede à alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro de 2019.
Despacho n.º 2053/2021 -Procede à segunda alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro
Despacho n.º 4840/2023 - Procede à terceira alteração do Despacho n.º 779/2019, de 18 de janeiro
Decreto-Lei n.º 22/2014 - Estabelece o regime jurídico da formação contínua de professores
Despacho n.º 5418/2015 - Estabelece a correspondência entre as áreas de formação previstas no Decreto -Lei n.º 22/2014
Modelo de Acreditação de formação - modalidade Curso
Modelo de Acreditação de formação - modalidade Oficina
Progama Temático - ACD
Portaria n.º 345/2008 de 30 de Abril
Carta Circular 2-2025
Carta Circular 3-2025
Newsletter do Centro de Formação Ria Formosa
janeiro 2022 - O início
fevereiro 2022 - ARTES
março 2022 - Digital
abril 2022 - Cidadania e Desenvolvimento
maio de 2022 - Os nossos Agrupamentos são inclusivos?
junho de 2022 - Avaliação de e para as aprendizagens
julho de 2022 - A rede de Bibliotecas escolares: A promoção da leitura
setembro de 2022 - Transição jardim de infância - 1º ciclo: Um campo de possibilidades
outubro de 2022- Recursos Educativos Digitais
novembro de 2022 - Aprender fora de portas
dezembro de 2022- A voz dos alunos
janeiro de 2023- Balanço, Avaliação, Futuro
fevereiro de 2023 - O ensino experimental, Laboratorial , As saídas de campo...
marco de 2023 - Os projetos e a promoção das aprendizagens dos alunos
abril de 2023 -Desporto Escolar - A evolução (im)possível nos últimos 5 anos
maio de 2023 - Os clubes nos Agrupamentos do CFAE Ria Formosa
junho de 2023- Educação Inclusiva
julho de 2023- Férias
setembro de 2023- PTD -Plano de Transição Digital
outubro de 2023 - A Educação de Infância em Portugal: Momentos-chave
novembro de 2023 - Ensino Primário
dezembro de 2023 - O que sabemos das Aprendizagens Essenciais (A.E) de História e Geografia de Portugal
janeiro de 2024 - As AE de matemática para o Ensino Básico e o Plano de formação docente
fevereiro de 2024- Línguas Estrangeiras
março de 2024 - Ensino experimental
  abril e maio de 2024 - 50 anos de abril
junho de 2024- Robótica
julho de 2024 - Avaliação como balanço
setembro de 2024 - O RE(começo)
outubro de 2024 - Biblioteca Leitura e Escrita
novembro de 2024 - Capacitação Digital dos docentes
dezembro de 2024 - Diversidade Cultural nas Escolas: Oportunidades e Desafios
janeiro de 2025 - Avaliação
fevereiro de 2025 - A voz dos alunos
março de 2025 - Expressão vs Expressões
abril de 2025 - Construir hábitos de vida Saudável
maio de 2025 - Técnicos Especializados: os Pilares do Apoio e da Inclusão nas Escolas
junho 2025- Camões 500
julho 2025 - ... com o digital ...
setembro 2025 - Balanço
outubro 2025 - Ainda o Balanço. O Futuro
novembro de 2025 - ERASMUS +
dezembro de 2025 - Do chegar ao pertencer: O acolhimento na Educação pré-escolar
janeiro de 2026 - Cidadania, Perspetivas de Desenvolvimento
fevereiro de 2026- A voz aos formadores
março 2026 - A voz aos alunos Porquê? Para quê?
abril 2026 - Aprender fora de portas Onde? Como ? Porquê?
maio 2026 - A educação como espaço de inclusão: Desafios e perspetivas
  junho - 2026 - Diferentes vozes em linguagens que aproximam